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放慢教育的脚步
2018/11/28    :宁强教研网    19

    宁强县燕子砭镇中心小学 张娟

    叮铃铃,上课铃声响了。带着精心制作的课件,我满怀信心的向教室走去,“哈哈哈”、“来呀来呀”嬉笑声、尖叫声、桌椅板凳声、追逐打闹声,声声入耳。满腔的热情顿时跌落谷底,我快步走进教室:几个男生你追我赶,还有几个扭成一团,女生三三两两说说笑笑,有的站在凳子上,有的歪在桌子上。看到眼前的景象,一股无法遏制的怒火顿时爆发,教棍雨点般的落在讲桌上,教棍断了几节,可是学生们却慢吞吞地回到座位上,有几个学生还在因为教棍断了而发笑,全然不顾我的存在。正当我准备发火时,迟到的几名学生大摇大摆的又走进来了,“出去!”我厉声呵斥道,半晌,那几名学生才往外走,我一看表,上课已经十分多钟了。这就是我的新学期第一节课,狼狈不堪。以后的每节课几乎都是在怒火中结束的,可是每次歇斯底里的吼叫并不能让学生安静多长时间,一节课大部分时间都花在了管纪律上,教学任务完成不了,教学效果就可想而知了。我每天都在这样的煎熬中度过,心情一度沮丧。

    从教十几年,我感到了前所未有的挑战。回想以前教高年级学生时,老师根本不需要花长时间去维持课堂纪律,可眼前的这群淘气鬼们自由散漫、无组织无纪律。强烈的心里反差让人无法适应,苦口婆心的说教和简单粗暴的发火对他们好像起不了多大作用,反而把自己搞得一团糟。这样下去怎么办?每天晚上躺在床上反思自己的行为,好可怕,自己怎么成这样了?是不是管理方式不对?是不是对他们要求太高?毕竟他们才是八九岁的小孩子,正处于自自制力差的年龄,是不能和高年级学生相提并论的。

    “面对学生,在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下你是老师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地同你的学生说话,班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门,当学生出现错误行为时,应该满怀期望,帮助其改正,让学生在人生的起点,走好每一步。”赞可夫的话惊醒了我。

    我尝试着改变教学方法,在数学课上,我尝试用男女生比赛的方式组织教学,咦!效果挺不错,一位很调皮的学生坐得端端正正,我大加表扬了一番,听到老师的表扬,他的腰挺得更直了,发言也积极了,旁边的几位同学也刻意挺了挺腰,还有一些平时调皮的孩子也安静了不少,还有个别学生因为违反纪律去掉奖励的小红花哭鼻子了,这时我才发现这群孩子其实很可爱,他们的集体主义感特别强,借此机会,我对他们进行了集体主义教育,希望每一位学生为了集体的荣誉管好自己,养成认真听讲的好习惯。每节课我尝试用不同的比赛方式,渐渐地我发现课堂纪律好了许多,上课铃声响了,大部分学生都能安静的坐到座位上。看到孩子们的变化,我心情轻松了不少。

    在我们传统的观念里,学生是受教育的对象,无论给他们灌输什么,总是希望在他们身上即可发生作用,立竿见影,殊不知,学生的好习惯养成是一个长期的过程,需要我们耐心等待和引导,对于刚进入中年级的孩子们,我们要尽量放慢教育的脚步,让他们慢慢成长。

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  • 宁强,新教育,新教育实验
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